Gdy miał 8 lat, objął obowiązki odpowiedzialnego przed ojcem nauczyciela swej młodszej siostry, a później i pozostałego rodzeństwa. Pracy tej nie lubił, ćwiczyła go ona jednak w wyjaśnianiu rzeczy trudnych i utrwalała wiedzę. W wieku lat 12 zaczął się uczyć logiki. Nie było to jednak tylko powierzchowne liźnięcie przedmiotu. Oto co pisze J.S. Mili na ten […]
Lecz dominował w nich bezpośredni, osobisty kontakt nauczyciela z wychowankiem. Ważną cechą tych metod było skuteczne rozbudzanie i utrwalanie zainteresowań. Otoczenie dziecka ceniło wysoko wartości kulturalne, co stanowiło także bardzo korzystny warunek rozwoju. W. Fowler wskazuje, iż przedstawione warunki prowadziły do ograniczenia kontaktów dziecka z rówieśnikami na rzecz bardziej kształcących interakcji z dorosłymi „instruktorami”: „powodzenie tych historycznych […]
1 Pressey wysuwa godną uwagi tezę, że owo „wspomaganie” jednostki’ przez sukcesy jest zagadnieniem równie ważnym jak szeroko bad .:ie zjawisko frustracji, a jego systematyczne badanie może się okazać tak samo pożyteczne. osobistych pozwala dziś opanowywać matematykę i inne przedmioty dzieciom dawniej uznawanym z winy złej dydaktyki za zupełnie niezdolne. Mówiąc ogólnie: społeczne warunki rozwoju jednostki […]
Podsumowująca przytoczone wywody, sprowadza się do wniosku, iż genialna lub wysoce utalentowana jednostka nie jest produktem dziedziczności, lecz powstaje w rezultacie połączenia niepospolitych zdolności wrodzonych ze splotem szczególnie korzystnych warunków zewnętrznych, stymulujących rozwój. Wynika z tego ważny i akcentowany mocno przez Presseya wniosek: poglądy natywistów, traktujących talent jako dar wrodzony, prowadzą do lekceważenia energicznej stymulacji […]
Pressey twierdzi, że badania nad karierą wcześnie dojrzałych geniuszów muzycznych i talentów sportowych wskazują na częste występowanie następujących wspólnych czynników, sprzyjających rozwojowi i osiągnięciom: Świetne warunki zewnętrzne do wczesnego ćwiczenia i rozwoju zdolności oraz zachęta do uprawiania danej działalności ze strony otoczenia. Mozart był synem muzyka, ćwiczył ze starszą siostrą w atmosferze zachęty i aprobaty ze […]
Ciekawe światło na zależność rozwoju jednostki od warunków zarówno wrodzonych, jak i zewnętrznych, rzucają badania nad „cudownymi” dziećmi i osobami, które wsławiły się nadzwyczajnymi osiągnięciami w różnych dziedzinach. Po pierwszej fascynacji wrodzonymi talentami owych dzieci coraz częściej podkreśla się zadziwiającą zbieżność fenomenu cudownego dziecka z wyjątkowo korzystnymi warunkami wychowawczymi oraz intensywnym i wczesnym kształceniem. Fakty te […]
